Be A Winner: Tugas Akhir Mata Kuliah Evaluasi Pengajaran Bahasa...

Be A Winner: Tugas Akhir Mata Kuliah Evaluasi Pengajaran Bahasa...: Tugas akhir mata kuliah Evaluasi Pengajaran Bahasa dan Sastra Indonesia silakan diunduh di sini

KARYA KITA

Jelata di Negeri Kaya

Di lumbung padi yang melimpah mereka meronta-ronta

Di tambang emas yang kaya mereka menjerit-jerit

Mereka bagaikan kain perca yang terbuang

Singgasana yang mereka cintai sudah mencampakkannya

Hanya para penguasa yang bisa hidup nyaman di singgasananya

Para penguasa membunuh para jelata dengan kejamnya

Negeri ini memang penuh fiktif belaka

Kaum jelata seolah-olah menjadi budak para penguasa

(oleh: Albar Y.)

Pada Suatu Negara

Para penguasa negara

janjimmu hanya omong kosongmu

janjimu hanya ucapan manis

yang terasa pahit

gaya hidupmu hanyalah barat

tetapi tingkahmu hanyalah

kawanan bajing loncat

Para penguasa negara

yang memikirkan egomu

rakyat pun bingung kerjamu

bisamu cuma bilang “atas nama rakyat:

“demi kesejahteraan rakyat”

tapi rakyat mana yang kamu bela

semua sama saja

mereka hanyalah korban

para penguasa negara.

(oleh: Murdhiana Hendra)

Kisah Negeriku

Negeriku yang dulu

Bagaikan negeri imajinasi

Indah alamnya bak lukisan tiga dimensi

Udara nan sejuk tanpa polusi

Kuatkan hasrat tuk menikmati

Sementara penduduk negeriku

Memiliki martabat dan reputasi

Banyak Negara berikan apresiasi

Waktu bukan dari segi intelegensi dan teknologi

Tapi karena budaya yang khas dan beragam

Masyarakat yang ramah dan religi serta bermoral

Serta generasi yang berprinsip, bermental

Tapi kini…

Negeriku seperti ini

Negeri yang penuh polusi

Negeri yang dipenuhi korupsi

Menyengsarakan rakyat sendiri

(oleh: Yunia P.)

Ibunda Tersayang

Ibu...selalu mendoakan setiap langkahku

Menjalani hari menjempu citaku

Ibu…selalu memberikan kekuatan kepadaku

Dikala aku sedih dan senang

Bercucuran air mata bila teringat

betapa besar budi ibu berikan kepadaku

Sungguh besar pengorbanan yang ibu berikan

hingga tidak pernah ku lupakan

Di saat kita berjauhan

Rasa ingin pulang selalu menghampiriku

Di setiap malam, ku rindu belaian lembut darimu

Setiap malam mata ini sulit kupejamkan

Ibu doamu selalu kunanti

Siang malam ku selalu teringat kepadamu

Tak aka nada bahagia jika tiada

Doa dan resu yang ibu berikan kepadaku

Oh…ibu ku tersayang

(oleh: Tri W.)

Sebuah Keberanian

Ku akui langkah ini tak secepat langkahmu

Ku akui jiwa ini tak seputih jiwamu

Ku akui ku tak seberani dirimu

Tapi lewat tulisan-tulisan kecilmu ku dapat sebuah keberanian itu

Setiap kata yang kau tulis mengandung makna

Kau bak angin membawa harumnya bunga mawar bagiku

Setiap derap langkahmu membawa sejarah baru

Kau ciptakan sejarah itu karna kau mampu

Kau adalah inspirasi bagiku

Dan bagi semua generasi muda negeri ini

(oleh: Ida)

Pahlawan Devisa

Di awal musim

Telah kutanam sejumlah mimpi

Pada padang yang luas

Siapa tahu esok pantas dituai

Namun, pada akhir persinggahan

Aku menemukan segala yang palsu

Dalam kebisuan kusuh

Dalam sebuah kebungkaman dusta

Ke mana kularikan tangis

Jika matamu tetap mengurungku

Sedang orang-orang selalu menggusur ratap

Demi ratap aku dan sunyi

Maka kirimi aku pisau, ibu…

Penyembelih rintih yang kutahan-tahan

Sepanjang perantauan

Mereka bilang saya pulang jadi jutawan

Tapi kubilang: Persetan!

Kamilah pahlawan devisa

Yang tak tersisa

(oleh: Ary Indah Mustikasari)

Catatan : Bermimpilah selagi kau bisa bermimpi, Langkahkan selebar mungkin kakimu

Lihatlah mimpi yang kau torehkan dalam sejarah hidupmu

Dan lihatlah mimpimu dalam genggamammu.

Calon Guru Bahasa dan Sastra Indonesia

Bahasa Indonesia adalah bahasa persatuan negara Indonesia yang menyatukan beranekaragam bahasa daerah seluruh masyarakat Indonaesia. Kita sebagai masyarakat Indonesia sangat beruntung memiliki bahasa Indonesia, walaupun sebenarnya bahasa Indonesia berakar dari bahasa Melayu Riau. Akan tetapi, sekarang keduanya memiliki kedudukan masing-masing sebagai suatu bahasa dan keduanya merupakan bahasa yang serumpun tetapi tidak sama. Bahasa Indonesia berkembang sesuai dengan aturannya dan bahasa Melayu berdiri sendiri menuju perkembangannya. Kita sebagai pemilik bahasa Indonesia tidak bermaksud atau bersikap seperti “kacang yang lupa akan kulitnya”, melupakan bahasa Melayu sebagai cikal bakal bahasa Indonesia. Mungkin tanpa bahasa Melayu, bahasa Indonesia tidak akan pernah ada.

Seharusnya kita memposisikan bahasa Indonesia pada posisinya, seperti yang telah termaktub dalam Sumpah Pemuda. Sumpah Pemuda mengikrarkan tiga hal yang sakral dalam sejarah dan proses kemerdekaan Indonesia, satu diantaranya adalah “Menjunjung tinggi bahasa persatuan, bahasa Indonesia. Menjunjung berarti menurut, menaati dan memuliakan (KBBI). Menjunjung tinggi bahasa Indoensia, berarti menaati dan memuliakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan nasional Indonesia. Demikianlah sumpah yang diikrarkan oleh pemuda-pemudi bangsa Indonesia pada tahun 1928. Bagaimana dengan pemuda-pemudi Indonesia sekarang? Pudarnya bahasa Indonesia di negaranya sendiri merupakan sebuah hal yang patut menjadi perhatian khusus. Jika kedudukan bahasa Indonesia dibiarkan untuk terus digeser oleh bahasa-bahasa lainnya, maka otomatis bahasa Indonesia tidak akan pernah lagi dikenal oleh para generasi penerus. Melihat kondisi pemakai bahasa Indonesia saat ini, penggunaan bahasa Indonesia yang berkelit dan selalu berpedoman kepada yang baik dan benar sulit dihindari. Masyarakat pada umumnya beranggapan bahwa “Yang penting apa yang ingin kita sampaikan orang mengerti dan paham, mau pake bahasa campur aduk, saya mau pake bahasa Indonesia campur bahasa Inggris, campur lagi dengan bahasa daerah, toh yang baca juga paham. Cape deh, please dong jangan diperbesar masalah-masalah kecil kayak gini”.

Benar dan pantaskah bila kita sebagai pemilik bahasa Indonesia berasumsi demikian? Masyarakat Indonesia pada umumnya dwibahasawan. Bukan berarti kita bisa seenaknya mencampuradukkan bahasa Indonesia dengan bahasa lain tanpa berpedoman pada aturan dan kaidah yang ada. Bersikap positiflah terhadap bahasa Indonesia, karena bahasa yang kita gunakan menunjukkan kepribadian kita sebagai bangsa Indonesia. Jepang dan Prancis adalah contoh negara yang sangat taat dan menghargai bahasanya sendiri. Pernahkah kita berpikir bahasa Indonesia esok akan menjadi bahasa peradaban dunia?

Bukan hal yang mustahil jika bahasa Indonesia esok akan menjadi bahasa peradaban dunia, karena bahasa Indonnesia digunakan sebagai bahasa internasional. Dilihat dari struktur dan pembacaan bahasa Indonesia yang sangat sederhana, bahasa Indonesia merupakan bahasa yang tidak sulit untuk dipelajari. Suatu bukti yang meyakinkan bila esok bahasa Indonesia akan menjadi bahasa peradaban dunia, lebih dari 50 negara di dunia telah mempelajari dan menjadikan bahasa Indonesia sebagai salah satu diantara mata pelajaran di sekolah mereka. Kita pemilik bahasa Indonesia harus banggga karena bahasa kita dipelajari bangsa lain. Mengapa kita harus belajar bahasa asing, bila bahasa kita kelak mampu menjadi bahasa internasional dan bahasa peradaban dunia? Jawaban dari pertanyaan tersebut ada pada diri kita sebagai pemilik bahasa Indonesia.

Di samping pudarnya pemakaian bahasa Indonesia, sastra Indonesia semakin menunjukkan eksistensinya di dunia pendidikan. Pendidikan bahasa Indonesia merupakan salah satu aspek penting yang perlu diajarkan kepada para siswa di sekolah. Tidak heran, pelajaran ini diberikan sejak masih dibangku SD hinga lulus SMA. Pengajaran sastra di lembaga pendidikan formal dari ke hari mengalami berbagai persoalan. Keluhan-keluhan para guru, subjek didik, dan sastrawan tentang rendahnya tingkat apresiasi sastra selama ini menjadi bukti kongkret adanya sesuatu yang tidak beres dalam pembelajaran sastra di lembaga pendidikan formal.

Beberapa permasalahan dalam pengajaran bahasa dan sastra Indonesia yaitu, pengetahuan dan kemampuan dasar dalam bidang kesastraan para guru sangat terbatas. Belum semua guru menguasai materi kesastraan yang akan mereka ajarkan di sekolah-sekolah. Materi kuliah kesastraan yang mereka peroleh lebih bersifat teoretis, sedangkan yang mereka butuhkan di lapangan lebih bersifat praktis. Selain itu, buku dan bacaan penunjang pembelajaran sastra di sekolah, khususnya di SMP dan SMA juga terbatas. Keterbatasan buku penunjang ini tidak terjadi di SD, khususnya di daerah perkotaan, karena setiap tahun menerima kiriman buku bacaan dari Proyek Perbukuan Nasional Depdikbud.

Hanya saja, pemanfaatan buku bacaan tersebut tampaknya belum maksimal karena ada faktor lain yang berkait dengan ini, yaitu faktor minat siswa atau subjek didik. Minat belajar dan minat membaca para siswa masih sangat rendah. Faktor ketersediaan waktu, manajemen perpustakaan sekolah, dan dorongan dari guru menjadi penyebab utama dalam hal ini. Berbagai kendala di atas menyebabkan pengajaran sastra di berbagai jenjang pendidikan formal hingga saat ini belum mencapai sasaran sebagaimana yang diharapkan. Tujuan akhir pembelajaran sastra, penumbuhan dan peningkatan apresiasi sastra pada subjek didik belum menggembirakan.

Beranjak dari berbagai keluhan yang dikemukakan di atas, tampaknya ada beberapa hal yang perlu dicermati ulang dalam pembelajaran sastra di sekolah dengan menggunakan acuan kurikulum yang diberlakukan saat ini. Pertama, dalam Kurikulum 1994 yang diberlakukan di SD, SMP, ataupun SMA disebutkan bahwa pengajaran sastra dalam berbagai aspeknya diarahkan pada penumbuhan apresiasi sastra para siswa sesuai dengan tingkat kematangan emosionalnya. Hal ini mengisyaratkan bahwa perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran sastra idealnya diarahkan pada penumbuhan apresiasi pada siswa. Apresiasi sebagai sebuah istilah dalam bidang sastra dan seni pada umumnya lebih mengacu pada aktivitas memahami, menginterpretasi, menilai, dan pada akhirnya memproduksi sesuatu yang sejenis dengan karya yang diapresiasikan. Kegiatan apresiasi tidak hanya bersifat reseptif yakni menerima sesuatu secara pasif, tetapi yang lebih penting apresiasi juga bersifat produktif yakni menghasilkan sesuatu secara aktif. Karena itu, pengajaran sastra di lembaga pendidikan formal idealnya tidak hanya sebatas pada pemberian teks sastra dalam genre tertentu untuk dipahami dan diinterpretasikan oleh siswa (apresiasi reseptif). Pengajaran sastra harus diarahkan pada penumbuhan kemampuan siswa dalam menilai atau mengkritik kelebihan dan kekurangan teks yang ada. Sebagai calon guru bahasa Indonesia dan sastra daerah, kita harus membekali diri dengan pengalaman-pengalaman yang nantinya dapat dipresentasikan di depan peserta didik. 

(oleh: Ida Anom Handayani )